La educación moderna: textos escolares y profesores normalistas en México

Autores/as

Ana María del Socorro García García (ed)
Universidad Veracruzana, México
Julieta Arcos Chigo (ed)
Universidad Veracruzana, México

Sinopsis

La etapa comprendida desde finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, tuvo acontecimientos relevantes para la historia de México, sobre todo en el desarrollo social e intelectual del país, lo que permitió que profesoras y profesores, principales figuras de transformación, tuvieran entre sus ideas posrevolucionarias y su práctica docente, la clave para la construcción de una pedagogía moderna. A través de sus textos escolares, logramos identificar sus aspiraciones, reflexiones y compromiso para construir un proyecto educativo donde los textos escolares fueran un instrumento clave para formar a la niñez con un sentido de apropiación de su entorno, su conducta y su responsabilidad como futuro ciudadano.  Estos objetos culturales no son solo atractivos por su diseño, tamaño e impresionantes imágenes sino también porque entre sus líneas observamos a este grupo de intelectuales del magisterio proveyendo de sentido el presente de ese momento.

Este libro forma parte de la colección Historia de la educación en México, integrada por 5 volúmenes temáticos -distribuidos en 7 tomos- que dan cuenta de procesos, sucesos, instituciones y personajes que han forjado al sistema educativo en diferentes momentos y regiones del país. Su concepción no obedece a la intención de escribir “la historia de la educación en México”, sino que aspira a convertirse en una mirada –de otras tantas que puede haber- acerca de los temas que abordan. Cada volumen reúne a un importante número de autores con diferentes perfiles académicos y procedencia institucional, que dan como resultado un producto académico bien elaborado y con pluralidad de visiones, destinado a fortalecer los procesos de diálogo y enriquecimiento de nuestro campo investigativo.

Capítulos

  • Presentación de la colección Historia de la educación en México
    Jesús Adolfo Trujillo Holguín
  • Prólogo
    Lucía Martínez Moctezuma
  • Introducción
    Ana María del Socorro García García, Julieta Arcos Chigo
  • Leer para educar
a través de iris. Libro de lectura para el tercer año, de Atenógenes Pérez y Soto
    Oliva Solís Hernández
  • El alma de la patria, libro para el desarrollo personal de las niñas de educación primaria. El deber ser de lo femenino
    Ana María del Socorro García García, Abel Juárez Martínez, Julieta Arcos Chigo
  • La formación ciudadana y
la Historia del estado de Morelos a través de los libros de texto de geografía, 1876-1913
    Carlos Capistrán López
  • La noción de ciudadanía en serie Vida. Libro segundo para las escuelas urbanas: un acercamiento desde Foucault y Althusser
    José Carlos López Hernández, Jesús Argenis Muñoz López
  • Los profesores normalistas. Publicaciones de una élite educativa: los libros de texto, 1891-1911
    Rosalía Meníndez Martínez
  • Guadalupe Cejudo: profesora normalista y autora del libro de texto Chiquillo
    Claudia Altaira Pérez Toledo, Julio Ubiidxa Rios Peña
  • Los textos de lectura: El proyecto Veracruz. Libro de lectura, de 1919
    Ana María del Socorro García García, Julieta Arcos Chigo
  • Abraham Castellanos: los textos escolares en la reforma escolar Mexicana
    Elva Rivera Gómez, Gloria Armida Tirado Villegas
  • Cambios y transformaciones. La educación Moderna de la niñez en Zacatecas, Nuevo León y Veracruz
    Martina Alvarado Sánchez, Maricarmen Cantú Valadez, Raquel de Jesús Vélez Castillo
  • Saberes y prácticas educativas de género a principios del siglo XX. Un análisis a partir del texto Corazón. Diario de una niña
    Norma Gutiérrez Hernández
  • Instruyámonos y practiquemos el bien. Análisis en torno al libro El niño y la Vida, del profesor Benito Fentanes
    César Ismael González Herrera, Xóchitl Carolina Hernández Parra
  • Simiente tres:
el proyecto educativo del cardenismo a través del libro de texto para niños de escuelas rurales en México
    Yolanda Francisca González Molohua
  • Historia patria y educación cívica, análisis del libro de texto
de tercer año elemental (1920). Una Mirada desde la perspectiva de género
    María Eugenia Guadarrama Olivera, María del Rocío Ochoa García
  • Aritmética femenil,
 la obra de Gildardo Avilés como recurso pedagógico para la instrucción primaria de las niñas durante el porfiriato
    Reynaldo Castillo Aguilar, Mauricio Héctor Cano Pineda, Sergio Ramírez Gómez
  • La enseñanza de la aritmética y la geometría en las escuelas primarias a través de los libros de texto de Rafael Valenzuela
    Verónica Méndez Andrade
  • Acerca de los autores

Biografía del autor/a

Jesús Adolfo Trujillo Holguín, Universidad Autónoma de Chihuahua, México

Cuenta con estudios como doctor en Educación, especialidad en Competencias Docentes por la Universidad Autónoma de Madrid; maestro en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional; licenciado en Educación Primaria por la Escuela Normal del Estado “Profr. Luis Urías Belderráin”. Cuenta con reconocimiento al perfil PRODEP y del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1. Es socio del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua y presidente de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación en el periodo 2019-2021. Entre sus temas de interés están la historia e historiografía de la educación y formación de maestros. Ha publicado 16 libros como autor individual, en coautoría y como coordinador, entre los que destacan La educación socialista en Chihuahua 1934-1940, una mirada desde la Escuela Normal del Estado (2015) y La educación en Ranchería Juárez, Chihuahua (1934-2018) (2019).

Martina Alvarado Sánchez, Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho, Zacatecas, México

Licenciada en Educación Preescolar con Maestría en Humanidades y Artes, área: Historia, y Doctorado en Humanidades y Artes. Docente en la Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” de Zacatecas. Líneas de investigación: formación docente, historia de la educación, historia de las mujeres y perspectiva de género. Líder del Cuerpo Académico “Paradigmas Educativos en la Formación Inicial de Docentes”, en consolidación. Perfil PRODEP. Miembro del Instituto Iberoamericano de Historia de la Educación e Historia escolar. Colabora en redes como la Red de Especialistas en Docencia, Difusión e Investigación en Enseñanza de la Historia y el Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Julieta Arcos Chigo, Universidad Veracruzana, México

Doctora en Historia y Estudios Regionales por el Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales (IIHS) de la Universidad Veracruzana (UV). Profesora de tiempo completo en la Facultad de Historia de la misma casa de estudios. Cuenta con perfil PRODEP. Es integrante del Cuerpo Académico CA-UV 78 Estudios en Educación. Sus líneas de investigación son: historia, prácticas culturales y educación de las mujeres, así como espacios y movimientos religiosos. Integrante de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación y de la Red Nacional de Licenciaturas en Historia y Cuerpos Académicos.

Mauricio Héctor Cano Pineda, Universidad del Golfo de México, Veracruz, México

Físico, Maestro en Educación y Maestro en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa. Docente de educación básica, bachillerato, licenciatura y posgrado. Diseñador y coordinador de cursos, talleres y diplomados en didáctica de las Matemáticas. Autor, revisor y editor de libros de texto, guías para el maestro y recursos educativos con uso de tecnología para física y matemáticas, de primaria, secundaria y bachillerato, con la SEP y con diversas editoriales. Ha desempeñado funciones de dirección y coordinación académica en el servicio público federal y estatal.

Maricarmen Cantú Valadez, Escuela Normal Miguel F. Martínez, Centenaria y Benemérita, Monterrey, México

Profesora de Tiempo Completo con perfil PRODEP en la Escuela Normal Miguel F. Martínez, Centenaria y Benemérita. Su experiencia de trabajo se centra primordialmente en el campo educativo. Ha sido docente en los niveles de educación secundaria, Normal y posgrado. En posgrado ha impartido cursos de investigación educativa y ha asesorado tesis de las líneas de tecnología educativa, educación histórica y formación docente. Colabora en redes como la Red de Especialistas en Docencia, Difusión e Investigación en Enseñanza de la Historia, la Red de Posgrados en Educación y el Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Carlos Capistrán López, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México

Es Doctor en Educación por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), especializado en la línea de investigación de historia de la educación. Ha explorado temas sobre educación rural morelense, libros de texto y periódicos educativos en el siglo XIX y XX. En la actualidad es catedrático del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, y docente en el Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos.

Reynaldo Castillo Aguilar, Benemérita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen, México

Pedagogo y Doctor en Educación. Ha ejercido la docencia en diversos niveles educativos en instituciones públicas y particulares de Veracruz y México. Como parte de sus líneas de generación del conocimiento trabaja los temas relacionados con el currículo, la interculturalidad y el género en la formación de docentes. Actualmente se desempeña como Profesor de Tiempo Completo en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen, donde atiende cursos relacionados con la historia, la perspectiva de género y la investigación educativa.

Ana María del Socorro García García, Universidad Veracruzana, México

Doctora en Historia por la Universidad Nacional Autónoma de México. Maestra en Educación por la Universidad Central de Veracruz. Académica de la Facultad de Historia de la Universidad Veracruzana (UV) e integrante del Cuerpo Académico 78 Estudios en Educación. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Cuenta con perfil deseable PRODEP. Integrante de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (SOMEHIDE) y de la Red Nacional de Licenciaturas en Historia y sus Cuerpos Académicos (RENALIHCA). Líneas de investigación: historia de la educación con énfasis en Veracruz, e historia de las mujeres y género, siglos XIX-XX.

César Ismael González Herrera, Universidad Veracruzana, México

Licenciado en Historia por la Universidad Veracruzana (2014-2020), con el trabajo de investigación “Las pulquerías frente a la regeneración social: el caso de la campaña antialcohólica en Xalapa,1929-1940”. Presentación de ponencias en diversos encuentros como en el Primer Congreso Latinoamericano de Historia y en el Tercer Coloquio “La historia y la transdisciplina”.

Yolanda Francisca González Molohua, Universidad Veracruzana, México

Profesora-investigadora de tiempo completo de la Facultad de Sociología. Licenciada en Pedagogía, Maestra en Estudios Regionales por el Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora, y Doctora en Historia y Estudios Regionales por el IIHS-UV. Desarrolla las líneas de investigación “Historia de la educación de las escuelas Normales en México”, “Sociohistoria de la cultura y redes político-sociales que intervienen en la conformación del México postrevolucionario”. Integrante del CA Sociohistoria y Análisis Cultural UV-360. Integrante de la Red de Estudios de los Movimientos Sociales A.C., exdirectora Facultad de Sociología y actualmente Directora General del Área Académica de Humanidades UV.

María Eugenia Guadarrama Olivera, Universidad Veracruzana, México

Doctora en Geografía e Historia, con énfasis en Antropología Cultural, por la Universidad de Barcelona. Investigadora del Centro de Estudios de Género de la Universidad Veracruzana (UV). Integrante del Sistema Nacional de Investigadores y Profesora con perfil PRODEP. Integrante del Núcleo Académico de la Maestría en Estudios de Género de la UV (PNPC). Docente sobre género y sociedad a nivel licenciatura. Líneas de investigación: historia de las mujeres, identidad y violencia de género, y participación política de las mujeres. Ha desempeñado cargos institucionales para impulsar la igualdad de derechos de las mujeres en las IES.

Norma Gutiérrez Hernández, Universidad Autónoma de Zacatecas, México

Licenciada en Historia y Maestra en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ); especialista en Estudios de Género por El Colegio de México y Doctora en Historia por la UNAM. Distinciones: perfil PRODEP; integrante del Cuerpo Académico Consolidado “Estudios sobre Educación, Sociedad, Cultura y Comunicación”; Medalla “Alfonso Caso” otorgada por la UNAM; integrante del SNI, del Seminario Permanente de Historia de las Mujeres y Género y de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación. Líneas de investigación: historia de la educación e historia de las mujeres y de género, siglos XIX-XXI. Es Docente- Investigadora de la UAZ.

Xóchitl Carolina Hernández Parra, Universidad Veracruzana, México

Licenciada en Historia por la Universidad Veracruzana (2014-2019), con mención honorífica por el trabajo de investigación titulado “Surrealismo en México. La influencia del libro de texto gratuito en la consagración de Remedios Varo como artista mexicana”.

José Carlos López Hernández, Universidad Veracruzana, México

Licenciado en Sociología por la Universidad Veracruzana. Maestro en Ciencias Sociales por el Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales de la Universidad Veracruzana. Candidato a Doctor en Ciencias Sociales por el Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales de la Universidad Veracruzana. Docente de la Facultad de Sociología de la Universidad Veracruzana. Docente invitado de la Maestría en Educación Media Superior y de la Maestría en Educación Superior de la Universidad Pedagógica Veracruzana. Diseñador de contenido de la DGB de la Secretaría de Educación de Veracruz. Integrante del Comité Editorial de Sociogénesis. Revista Digital de Divulgación Científica de la Facultad de Sociología de la Universidad Veracruzana.

Verónica Méndez Andrade, Universidad Veracruzana, México

Licenciada en Historia y Pedagogía (UV). Estudiante de Maestría en Ciencias Sociales del Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales, Universidad Veracruzana. Tesis de licenciatura en Historia: “La nueva práctica pedagógica: los planes de estudio de la Escuela Normal Primaria de Xalapa y su influencia en las escuelas formadoras de docentes, 1886- 1910”.

 

Rosalía Meníndez Martínez, Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco, México

Doctora en Historia por la Universidad Iberoamericana. Profesora-Investigadora Titular “C” de Tiempo Completo. Universidad Pedagógica Nacional, México. Profesora visitante, Facultad de Educación, Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Universidad Complutense de Madrid (2007). Estancia postdoctoral, Facultad de Educación, Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Universidad Complutense de Madrid (2008-2009). Líneas de investigación: historia de la educación; arquitectura escolar-espacio escolar; libros de texto mexicanos, siglos XIX y XX. Entre sus publicaciones recientes se encuentra “El espacio arquitectónico y la regulación de los cuerpos de los niños: los salones de clase a finales del siglo XIX”.

Jesús Argenis Muñoz López, Universidad Veracruzana, México

Licenciado en Sociología por la Universidad Veracruzana. Maestro en Estudios Transdisciplinarios para la Sostenibilidad por el Centro de Ecoalfabetización y Diálogo de Saberes de la Universidad Veracruzana. Docente del Instituto Francisco de Vitoria. Docente del Colegio Elise Freinet. Ha sido docente de la Facultad de Sociología de la UV. Docente invitado de la Maestría en Educación Media Superior de la Universidad Pedagógica Veracruzana. Diseñador de contenido de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz. Integrante del Comité Editorial de Sociogénesis. Revista Digital de Divulgación Científica de la Facultad de Sociología de la Universidad Veracruzana.

María del Rocío Ochoa García, Centro de Estudios de Género, Universidad Veracruzana, México

Doctora en Ciencias Sociales, con especialidad en el área Mujer y Relaciones de Género, por la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco. Actualmente es profesora e investigadora en el Centro de Estudios de Género de la Universidad Veracruzana. Candidata al Sistema Nacional de Investigadores. Es docente en las Licenciaturas de Historia y Sociología y en la Maestría en Estudios de Género (PNPC) de la Universidad Veracruzana. Sus líneas de investigación se enmarcan en la historia de las mujeres, los géneros y las sexualidades desde una perspectiva feminista.

Claudia Altaira Pérez Toledo, Universidad Nacional Autónoma de México

Licenciada en Historia, maestra y estudiante de doctorado en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Trabajó en el archivo del Centro de Estudios de Historia de México Carso. Colaboró en el equipo curatorial de la exposición “Experiencia y vanguardia: 150 años de la Escuela Nacional Preparatoria”, MUCA, UNAM, bajo la coordinación de la Dra. Lourdes Alvarado y la Dra. Clara Ramírez. Apoyó en labores de investigación al Seminario de Historia y Memoria Nacionales coordinado por Virginia Guedea. Integrante de la Asociación Interdisciplinaria para el Estudio de la Historia de México (AIEHM).

Sergio Ramírez Gómez, Benemérita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen, México

Licenciado en Historia y Maestro en Educación. Ha trabajado en los niveles de educación media superior y superior en instituciones privadas de Veracruz. Docente de medio tiempo en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, donde imparte los cursos de Historia de la Educación en México, Educación Histórica en el Aula y Educación Histórica en Diversos Contextos, en la licenciatura en Educación Primaria. Responsable del Archivo Histórico de la misma institución.

Julio Ubiidxa Rios Peña, Escuela Normal Experimental de Teposcolula, Iaxaca, México

Profesor de Enseñanza Superior de la Escuela Normal Experimental de Teposcolula (ENET). Maestro en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Miembro de la Asociación Interdisciplinaria para el Estudio de la Historia de México (AIEHM). Miembro de la Red de Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas. Integrante del seminario interinstitucional Escuela y escolarización. Principales líneas de investigación: historia de las escuelas Normales y la formación inicial docente.

Elva Rivera Gómez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México

Doctora en Historia y Estudios Regionales por la Universidad Veracruzana. Maestra en Ciencias Históricas por la Universidad Amistad de los Pueblos, Moscú, Rusia. Profesora Investigadora de tiempo completo, Colegio de Historia, y de la Maestría en Educación Superior (PNPC) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Subdirectora en la Dirección Institucional de Igualdad de Género (BUAP). Integrante del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I (2021-2023), pertenece al Cuerpo Académico BUAP-CA 331 “Historia de las Prácticas Políticas: Género e Identidad”. Fundadora del Seminario Permanente de Historia de las Mujeres y Género (2013).

Oliva Solís Hernández, Universidad Autónoma de Querétaro, México

Profesora-Investigadora adscrita a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Autónoma de Querétaro. Perfil deseable PRODEP y miembro del SIN, nivel I. Sus líneas de investigación giran en torno a la historia de las mujeres con perspectiva de género, historia de la prensa, historia de la vida cotidiana e historia regional de Querétaro con énfasis en el proceso modernizador, líneas en las cuales ha publicado artículos, capítulos de libros y libros, así como dictado conferencias a nivel nacional e internacional. En los años recientes ha incursionado en la historia de la educación.

Gloria Armida Tirado Villegas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México

Doctora en Historia por la UNAM. P/I en el Posgrado del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, BUAP. Integrante del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. Pertenece al Cuerpo Académico BUAP-CA 331 “Historia de las prácticas políticas: género e identidad”. Su experiencia como docente es de más de 48 años. Es integrante del Consejo de la Crónica de la Ciudad. Autora de varios libros, el más reciente El 68 en Puebla y su universidad (2019). Integrante del Seminario Nacional de Movimientos Estudiantiles y fundadora del Seminario Permanente de Historia de las Mujeres y Género (2013).

Raquel de Jesús Vélez Castillo, Universidad Nacional Autónoma de México

Estudia el Doctorado en Pedagogía en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Cuenta con Maestría en Educación, Maestría en Gestión del Aprendizaje y Licenciatura en Historia, por parte de la Universidad Veracruzana (UV). Ha sido docente en educación media superior, superior y posgrado. Entre sus participaciones académicas ha colaborado en talleres con grupos de profesores del área de Ciencias Sociales. Sus temas de interés se enfocan en historia de la educación, enseñanza de la historia e historia con perspectiva de género.

Abel Juárez Martínez, Universidad Veracruzana, México

Licenciatura, Facultad de Historia U.V. Posgrado en Historia Cultural en la Iberoamericana. Doctor, Universidad del País Vasco, Bilbao, España. Entre sus libros destacan: Veracruz y el nuevo orden económico. 1720-1820 (Instituto Veracruzano de Cultura, 2005), De hortelanos a piratas (Gobierno del Estado, 2008), Mercaderes vascos en los puertos del Sotavento veracruzano, 1790-1830 (U.V. Xalapa, 2013), Confluencias culturales entre Canarias, Cuba y Veracruz (A. Juárez Martínez y G. Sánchez Álvarez, Universidad Veracruzana, México, 2020). Miembro del Consejo asesor de la revista internacional de ciencias sociales Clio (Canarias, España, 2021). Evaluador de Proyectos CONACYT de Estancias Posdoctorales Internacionales, 2021.

Cubierta para La educación moderna: textos escolares y profesores normalistas en México
Publicado
febrero 24, 2022
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Detalles sobre los formatos de publicación disponibles: PDF

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ISBN-13 (15)
978-607-99647-3-3
Dimensiones físicas
135mmx210mm